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臧玉岭小学英语工作室骨干教师引领课纪实学习经验_孩子上课的感受如何

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英语学习

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斯通是在刺耳的话语中长大的

把沉闷变成方便和先导

近日,莲池区赞语岭小学英语工作室在红星路小学举办了骨干教师带队的示范班。这次活动是由红星路小学工作室成员、英语老师赵欣颖带来的。河北教育版(初三第一版),初三第一册,第5课多少?一个教训。

赵老师以的核心素养为出发点,以旧带新,通过设计不同的语境帮助学生理解、掌握和使用目的语,通过单词替换掌握关键句型,提高学生的表达能力;通过玩游戏,学生可以提高他们的观察力、专注力和想象力,增强他们在英语学习的兴趣以及交流和表达的愿望。学生在说、唱、玩、猜等丰富多彩的活动中阅读钢笔、铅笔、铅笔盒、尺子、蜡笔等单词,练习你有多少个__?句型,让“言不离句,句不离国”,实现了英语臧玉岭小学英语工作室骨干教师引领课纪实w6.jpg教学的语境化、生活化、交流化(113.39KB,下载次数: 0)

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教学环节回顾

1.预热并导入。你好吗?热身歌曲和进口有,我有。练习我有一本书,我有两本书,我有三本书,我有四本书,我有五本书。你有几本书?导入新知识:你有几本书?臧玉岭小学英语工作室骨干教师引领课纪实w14.jpg(50.97 KB,下载次数: 0)

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2.巩固和练习句型。师生问答,学生问答练习,通过转盘游戏,看谁是今天的幸运星,用目标语言进一步交流。臧玉岭小学英语工作室骨干教师引领课纪实w16.jpg(63.67 KB,下载次数: 0)

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3.导入教材第一部分词汇教学。从书上放下一支笔,用这是什么?它是一支钢笔。导入新知识。然后,通过物理传递,练习。老师在黑板上写字母,学生拿出准备好的卡片,检验是否准确,规范英语写作。用魔法卡导入铅笔,用你有几支铅笔?来练。继续用魔卡导入铅笔盒,同时感知钢笔铅笔盒三个新单词的联想。引导学生使用这是我的__。展示他们的铅笔盒练习。从学生的铅笔盒里拿出一把尺子,介绍新单词尺子,让学生用实物练习。呈现完四个新单词后,老师在黑板上做简单的笔画,让学生猜测要画什么。练习四个新单词,用简笔画介绍最后一个新单词蜡笔。用不同颜色的蜡笔练习,用多少支蜡笔?进行演练。黑板上写着一个铅笔盒。臧玉岭小学英语工作室骨干教师引领课纪实w17.jpg铅笔蜡笔苏勒作曲(49.55 KB,下载次数: 0)

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4.练习新单词。赵老师通过几个分层次的活动帮助学生掌握新教的词汇。她充分利用单词卡片,通过无序听单词,快速找卡片,快速匹配黑板上的单词卡片,让学生熟悉、内化、使用游戏中的新单词。接下来,赵老师组织学生进行配音训练,巩固单词的发音,然后通过看图、选单词卡来测试单词的理解和巩固。

5.导入课本第二部分,听录音,完成数字。臧玉岭小学英语工作室骨干教师引领课纪实w18.jpg(55.32 kb,下载次数: 0)

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6.看图说话。你有多少?实践

7.同桌用他的信纸创作对话。臧玉岭小学英语工作室骨干教师引领课纪实w20.jpg(44.92 KB,下载次数: 0)

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8.作业:通过玩单词卡游戏巩固复习。并播放演示视频,帮助学生了解操作过程。臧玉岭小学英语工作室骨干教师引领课纪实w21.jpg(61.43 KB,下载次数: 0)

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课后讨论和反思

教学评估:

听课的老师对赵老师的课做了中肯的评价:

1.知识多元化,趣味性强。

2.教学活动贴近学生生活,有助于学生掌握目标语言。

3.教学活动有趣,学生参与度高。

4.教材进行了整合,以推陈出新。

5.板书设计新颖,根据教学环节自然生成,字母职业演示到位。

课后反思:

赵老师反思自己的教学。这门课设计了不同的教学活动,学生可以以生动的形式接触、理解和使用目标语言,掌握学生的兴趣点,基本达到教学目标。不过板书也可以用来写你有多少__?练习句型替换,充分发挥板书作用。这个课时的分配可以调整,减少词汇训练时间。词汇训练要放在具体的语言情境中,增加对话交流的训练时间,让学生在使用中内化语言,输出语言,提高语言能力。

过去的回顾:

【2020年下第一】——工作室在文本整合的基础上,开展骨干引领类活动

赵鑫鑫评论供稿:于玉玲


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